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关闭窗口 随着高校“两课”新的设置方案的实施，《邓小平理论概论》课的独立开设，邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作已提高到一个新的阶段，达到一个新的水平，“进教材、进课堂”的任务已经实现。目前的中心任务是怎样“进头脑”，转化为当代大学生的思想观念和行动指南。从教学实践中，我们感到邓小平理论进头脑，还有许多需要深入研究和思考的问题。
一、邓小平理论进头脑是邓小平理论发展的内在需要，是由许多客观因素决定的
1.邓小平理论的历史地位和历史任务决定邓小平理论必须掌握青年，掌握当代大学生。江泽民同志在十五大报告中指出：“作为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段”。邓小平理论是中国改革开放和现代化建设的根本指导思想，中国的改革开放和现代化建设是前无古人的跨世纪的伟业，这项宏伟事业的未来继承者正是当代青年，尤其是当代大学生，邓小平理论进入当代大学生的头脑，才能从根本上保证二十一世纪中国现代化发展的社会主义方向，邓小平理论才能完成其应有的历史使命。
2.邓小平理论的科学性，无畏性决定其能够掌握青年，掌握当代大学生。邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验的基础上，形成的关于建设有中国特色的社会主义理论的科学体系。邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总体国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行了正确分析，做出了新的科学判断。邓小平理论的科学性内在地规定其可以征服对真理执着追求的年轻知识分子。邓小平理论坚持解放思想，实事求是，敢于面对许多我们从来没有遇到过的艰巨而重大的理论课题，敢于冲破重重压力和阻力，不唯书、不唯圣，只唯实，以“一切是否有利于发展社会主义的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平”。这“三个有利于”为根本判断标准，邓小平理论的无畏性决定其能够赢得走在时代前列思想敏锐的大学生。
3.邓小平同志的伟大人格对大学生接受邓小平理论有巨大的影响力和感召力。邓小平是伟大的马克思主义者，他为中华民族的独立和解放，为中国的改革开放和现代化建设，建立了不朽的功勋。邓小平同志从十六岁离开家乡，直到辞世，在近一个世纪的时间内，他把毕生的心血都献给了中国人民，一切以人民的利益为出发点和归宿，他是中国人民的儿子，是伟大的爱国主义者。他对马列主义，毛泽东思想无限忠诚，为捍卫毛泽东思想的历史地位和科学体系，他三次被打倒，他坚持真理而矢志不渝，是真正的共产主义战士。邓小平同志在其政治生涯的后期，在七十几岁后，仍以顽强的革命意志，不计个人的恩怨得失，带领中国人民走出困境，走出徘徊，走向胜利，走向辉煌，他是真正的共产党人。邓小平同志的人格魅力极大地吸引着情感因素浓重的大学生们去学习邓小平理论，在我们的教学实践中，对此感受颇深。
二、当代大学生的思想行为特点决定他们能够而且愿意接受邓小平理论
1.爱国主义是当代大学生的思想主流。爱国主义是中国知识分子固有的特点，从屈原到魏源，从孙中山到毛泽东，中国历代知识分子莫不是“风声雨生读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。“天下兴亡，匹无有责”士尤当先，近代以后，中国知识分子更是以振兴中华为己任，指点江山，激扬文字，爱国之心更加热切。当代大学生们秉承历史之传统，融合时代之精神，时刻关注着国家和民族的前途和命运。对指导中国改变贫穷落后面貌的邓小平理论，自然会以崇敬之情去研究，当前在高校出现的邓小平理论学习热潮，正是大学生爱国思想的一种集中体现。
2.追求真理是当代大学生的本质特征。知识分子是工人阶级中掌握科学文化知识较多的一部分，渴求知识，追求真理，是知识分子的根本特点，在知识经济时代，在科学技术的飞速发展，国际交往日益频繁的今天，当代大学生对知识和真理的追求更加强烈，他们不仅要掌握专业技术知识，还要了解世界，了解中国，确定自己的社会地位，明确自己的历史责任。而邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路，发展阶段，根本任务，发展动力，外部条件等一系列基本问题，为当代大学生澄清了许多思想认识问题，为他们走向未来，走向成熟指明了方向。
3.追求完美，崇拜伟人，情感色彩浓厚是大学生的鲜明特点。大学时代是人生追求理想目标和为之努力奋斗的时期，在这样的特定时期内，英雄人物对他们有特殊的感染力，尤其是那些叱诧风云、影响世界和民族发展的历史巨人更是独具魅力，会吸引大学生们超常的情感投入，使之从人格的感染进入到理论的探究，邓小平是举世公认的最出色的政治家，自然会成为大学生们学习的榜样和人生的偶像。
三、邓小平理论进入当代大学生的头脑是一种历史的必然，如何加速这一历史进程，使之更加科学化、系统化，“两课”教学还要从多方面进行改革和探索
1.掌握精髓，把握体系。邓小平同志提出的“学马列要精，要管用”的方针，为马克思主义理论教育，也为邓小平理论的学习指明了具体的方向，要达到“精”和“管用”，一方面要掌握邓小平理论的精髓。解放思想，实事求是，是贯穿于邓小平理论全部观点的核心，是邓小平理论的哲学基础。实事求是是马克思主义立场、观点和方法鲜明地体现了马克思主义思想体系的开放性，体现了它的实践性，科学性和革命性的统一，表现了邓小平继承和发展马列主义、毛泽东思想的鲜明特色。在走向新世纪的新形势下，面对许多我们从来没有遇到过的艰巨课题，只有靠解放思想，实事求是才能继承前人又突破陈规开拓马克思主义的新境界，才能开拓我们事业的新局面，开拓我们思考的新领域。另一方面邓小平理论是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济政治、科技、教育、文化、军事、外交、统一战线、党的建设等各方面的比较完备的科学体系。邓小平理论以社会主义本质理论为主题，既具有全面性，又具有整体性。各部分内容之间是一个相互联系相互统一的有机整体。学习邓小平理论必须从总体上去学习研究它，才能成为大学生认识世界的思想武器。
2.联系实际，注重运用。理论联系实际是中国共产党的优良传统和作风，邓小平理论是以我国改革开放和现代化建设的实际问题为中心，着眼于新的实践和新的发展理论，只有联系实际才能讲清楚理论，才能使学生掌握邓小平理论的真谛，我们所要联系的实际应该包括多方面的内容，有时代发展和国际形势的实际，有世纪之交中国改革开放和现代化建设的实际，有地区经济变化和学校发展的实际，也有学生思想政治变化和理想愿望的实际。只有广泛地联系实际讲解邓小平理论，才能增强学生听课和学习理论的兴趣。掌握理论并非学习的最终目的，我们还要引导学生运用邓小平理论去研究、分析各种各样的具体问题，通过实际的运用加深对理论的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.讲求方法，搞活教学。邓小平理论课是在世纪之交，科学技术不断进步，教育教学理论不断发展的时代背景下开设的。我们应该以崭新的思维方式，科学的教学方法把邓小平理论的教学工作搞得生动灵活。在认真搞好课堂教学的同时，应适应当代大学生的教育特点采用丰富多样的教学方式：①组织专题讨论，让学生对国际国内重大问题发表自己的见解，教师给予引导和点拨，以检验学生对邓小平理论学习运用的情况，总结反思教学工作的成败得失。②利用电教手段，为学生集中播放有重大教育意义的电视专题片或电影电视片，增加教育的覆盖面和时效性、直观性。③开展课外系列讲座和学术报告，就学生共同关心的热点难点问题进行深入详实的研究、讲解，解决学生思想认识发展中的关键问题。④组织参观调查和社会实践活动，利用假期或课余时间，有组织有准备地让学生参观了解农村的发展变化情况或工厂企业的改革情况，参加一些有益的社会实践活动，让学生亲身感受现代化建设的成就，理解邓小平理论的无穷力量。
邓小平理论“进头脑”是高校“两课”教学中一项长期而艰巨的任务，从各校实际情况出发，探索出最优化的教学方法是“两课”教师的重要职责。
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