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初带一年级数学的我真是有点不知所措，每次一布置作业吧，不到一刻钟就有七八个速度快，成绩好的同学做完了，而其他同学陆陆续续要一节课才做完。开始，我就让做完作业的同学自己看书、画画。可这些活泼、好动的小精灵们不是弄翻了凳子、弄掉了书本、就是叽叽喳喳地说个没完，严重影响了其他同学做作业。我苦恼之极，遂向同行们请教，没想到大家都是深有同感，却又无可奈何。 数学新课程标准要求教师培养学生学习数学的兴趣，满足学生装们学习的个体需要。我想：对于这些“吃不饱”的学生，我何不为他们另准备一份营养丰富的套餐，让他们从小就“爱”上数学，发挥他们更大的潜能呢？ 于是，我每次布置完课堂作业后，又开辟了一块新学习园地，上面是醒目的标题：今天，你吃了吗？下面是充满趣味来自生活的开放题目。如：今天，涂老师剪了8个苹果图案，想分给我们班今天的卫生之星张健和陈文婷，你有几种分法，最公平的分法是什么，最不公平的分法呢？题目的旁边贴上了一些美丽的水果、蔬菜图案。学生做对了其中的两道就可以自己摘取一个。 由于我给学生准备“营养套餐”很贴近学生的实际，符合儿童年龄特点。所以，学生们个个跃跃欲试，积极性空前高涨。做课堂作业的速度更快了。但是我也很快地发现了弊端：学生为了抢着得到“营养套餐”忽视了课堂作业的书写。一味培养兴趣而淡化习惯的培养肯定是不行的。我又作了改进，每天的课堂作业只要书写认真，准确无误或有进步的作业均可得到我有印章印的食物图案。每一个月进行一次作业展览，比一比谁得到的“营养套餐”食物图案最多。 千山万水寻觅处，为有清风扑面来。虽是一个很小的作业评价改革，换来的却是教学的全新面貌，培优帮差在课堂上已不再是一句空话！我常思考：作为老师，我们除了教给学生书本的知识外，还应该给学生什么？如今我找到了答案：就是用我们的智慧，激发他们的潜力，让他们因为热爱而出色！ |
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